九年前，达祖小学因经费和师资等问题被迫撤校，不少大嘴村的孩子就此告别了课堂。五年前，在台湾爱心团体和社会各方的支持与协助下，达祖小学得以复建。今天的达祖小学，已经成为泸沽湖地区较为成功的助学办校模式，得到了多方的积极肯定。达祖的人们也越来越重视子女的入学教育问题，这些观念的改变让我们感到欣喜和慰藉。
在自身稳定前行的过程中，我们却也时常心有戚戚——泸沽湖近湖地区的旅游发展势头与日俱增，民众的境况一定会慢慢好转起来，可是远离湖区的孩子们呢，他们该怎么办？这些身处大山之中的孩子，从来不知道外面的世界是什么样子，从来没有乘过汽车，从来没有见过电脑，甚至，连汉语也不会说……
我们虔诚地期盼着，爱心助学的脚步不仅仅停留在一个达组小学，而应以这样的热情与经验，帮助到更多的孩子，以达组小学为圆心，将这种助学模式发扬和推广，让周边更多的贫困地区儿童也得到相应的教育机会。
缘于此，每年，达祖小学都会实地调研和考察周边地区的一些村小，根据调研结果开展牵手助学项目，虽然我们的力量并不大，仍希望在有限的能力之内帮助他们获得更多的外界支持。2009年底，我们有7个工作目标，希望有更多的人加入到我们的牵手助学队伍中来。
一、木里乡的黄思洛村小改建工程
黄思洛村小隶属于木里乡屋脚中心完小，目前学校有两个最主要的困难：
1.没有通电，采光不佳；教室太小，屋顶的瓦片还没有铺上
2.学校位于马路旁边却没有围墙，有安全隐患
我们的改造计划：
1.通过改建，将两间教室打通为一间，加大采光窗户，窗户加装玻璃以阻隔冬天的寒风
2.增加围墙，建材尽量就地取材、因地制宜，以增加安全防护
二、耳普村小兴建工程
计划中的耳普村小，隶属于前所乡海联完小 。耳普自然村是整个前所乡经济最贫穷的区域，它隶属于中村13和14组，没有道路通车，没有供电，没有通讯，村民受教育程度很低。由于交通不便（距离最近的公路约翻山1个多小时、再沿着山沟走两个小时），没有代课老师愿意在这里任教。原本的村办小学被迫废校。
由于路途艰险，7、8岁的孩子没有办法每天走路去上学，须送到前所（海联）中心完小就读，再由家长每周轮流去照顾孩子的生活起居，而村民的经济来源仅只是卖牲畜和上山采菌类，经济条件困难，无力负担。如果建立了村小，将大大缓解这一情况，孩子们将可以就近入学。
另外，汉语不属于当地母语，为了孩子上学后可以听懂老师讲课，也可以开办学前班。同时，为了提高当地成年人的文化水平，也可以在校内开办成年人扫盲班。
三、针对耳普村进行食宿补助的助学
目前已经过逐个家访和深入调研，确定需要救助的贫困学生34名，需要进行助学食宿补助。
四、耳普村针对助学家庭进行扶持经济，使之获得可持续性收入
耳普村村民供不起孩子念书,主要原因之一就是经济因素。一直以来,我们都是不断地捐助,始终有去无回，我们希望能寻求一种方式改变这种助学模式。相对于泸沽湖外围区域经济条件较好的地方,这里可行的方式就是放牧。我们希望帮助他们以养羊为渠道,让他们经济得以发展、得以自给自足。
五、针对少数民族村落开设学前班
六、达祖小学扩建工作
我们选择以达祖小学为平台，聚集更多外界的力量，这是因为达祖小学相比较其它处于大山深处的村小来说，尚且有对外联络的渠道。此外，随着旅游观光业逐步发展，这边的曝光率也逐步增加。以达祖小学为平台，我们可以帮助更偏远山区学校的物资、师资（例如教师交流学习及培训），加之达祖小学自身的教学发展（如室内活动室及五、六年级教室）等，这些都需要更大的空间。我们希望通过协商获得与学校相衔接部分的两块延伸的土地，拓展校园空间。
七、教师培训
在川滇交界地区的深山里，许多村小因地处偏僻，没有电力、没有通讯，外地老师大多不愿意来任教，多是由本村找出稍有文化水平村民担任老师，代课老师收入不高且工作没有长期保障，所以老师还必须另外兼职，对教学工作积极度较差，也无法带动孩子的学习热忱。我们计划召募附近的青年在达祖小学或其它地方培训后到村小任职，后续评核其教学成效，以调整薪资或给予再进修成长的机会鼓励，这样的话不仅可以给孩子提供较好的教学，也使年轻人在当地有一定发展的机会。
2009-11-12